孩子的早教到底該怎么選？看完您就很篤定！

古語(yǔ)常說(shuō)：“三歲看大”其對(duì)孩子有哪些奧妙

人生的頭三年需進(jìn)行哪些潛意識(shí)教育？

您知道寶寶的哭聲意味著什么嗎？

0-3歲的寶寶應(yīng)該如何進(jìn)行體能鍛煉？

父母應(yīng)該怎樣引導(dǎo)寶寶對(duì)外界進(jìn)行認(rèn)知？

出生頭三年的行為會(huì)對(duì)今后產(chǎn)生怎樣的影響？

寶寶越來(lái)越聰明卻任性、自私、不合群的原因？

年輕父母遇到種種關(guān)于寶寶發(fā)育成長(zhǎng)的問(wèn)題？

兒童早教早已不是新鮮事，現(xiàn)在市面上的早教機(jī)構(gòu)也是五花八門，應(yīng)寶媽們的需求，今天小編給大家介紹一下有關(guān)兒童早教的知識(shí)。

腦神經(jīng)科學(xué)指出，人的腦容量和智商雖然在出生時(shí)有很大的遺傳因素，但人腦的神經(jīng)元通路是可以通過(guò)刺激而增加的。而神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育有一個(gè)最基本的特點(diǎn)就是非用即退，不用就失去。3歲之前，孩子的神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)還在形成當(dāng)中，大量神經(jīng)之間的突觸的形成（和剪切）還依賴于生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)。所以要給孩子創(chuàng)造一個(gè)環(huán)境，讓他有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子的自我認(rèn)知是從很多體驗(yàn)和自我探索中來(lái)的。

1.高質(zhì)量的親子陪伴。

這一點(diǎn)人人都明白，但要在平日的生活里做到真的不容易。但早教班上課的這個(gè)時(shí)間段里，我們必須放下手機(jī)、放下手頭的事情，專心陪伴孩子，這對(duì)于大多數(shù)很少陪、也不知道如何陪孩子的爸爸來(lái)說(shuō)，是特別有幫助的。孩子平時(shí)看上去對(duì)爸爸的需求可有可無(wú)，但如果父母同時(shí)帶他去上課，他那天會(huì)格外高興，笑容一直掛在臉上。

2.學(xué)會(huì)了促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展的技能。

與其說(shuō)早教課是讓孩子成長(zhǎng)，不如說(shuō)是讓家長(zhǎng)成長(zhǎng)。早教課提供了資源和場(chǎng)地，讓我不僅僅從書中，也從課堂上、以及和老師的交流中，學(xué)會(huì)了促進(jìn)孩子認(rèn)知發(fā)展的技能。

比如，大家一直知道音樂(lè)對(duì)孩子大腦發(fā)育是有幫助的，但通過(guò)上課，才發(fā)現(xiàn)要把大運(yùn)動(dòng)、精細(xì)動(dòng)作、社交等都融合在音樂(lè)里，把寶寶的全部感官都調(diào)動(dòng)起來(lái)，這才是最有效的刺激。

再比如，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)，要順其自然，但正如DR.魏所言，順其自然不代表快樂(lè)教育。孩子可以在輕松、玩樂(lè)的環(huán)境中學(xué)，但必須努力，也就是做一些刻意練習(xí)。孩子只有在注意力集中時(shí)，才能學(xué)到更多。

3. 有更多同齡的交際圈

腦神經(jīng)科學(xué)家說(shuō)，對(duì)于兩歲半到三歲左右的孩子，最好的玩具就是同齡的孩子。而平日在家中，兒子沒(méi)有什么機(jī)會(huì)接觸到同齡的小朋友，在早教班，他正在學(xué)著逐步建立起屬于他這個(gè)年齡段的社交圈。

而對(duì)于還小的孩子而言，他們大多還是自管自的，但是爸媽們可以有更多的機(jī)會(huì)和別人交流育兒心得和經(jīng)驗(yàn)。

早教品牌很多，選擇不少，但良莠不齊。麻麻們可以帶孩子們來(lái)惠州市第二婦幼保健院3Q親子園來(lái)體驗(yàn)一下醫(yī)教結(jié)合的親子課堂。

惠州市第二婦幼保健院兒童早期發(fā)展中心

開展與全國(guó)婦幼保健系統(tǒng)同步設(shè)置的親子課程

依托“醫(yī)教結(jié)合”的模式

以醫(yī)療篩查和測(cè)評(píng)為客觀依據(jù)

全面了解兒童生長(zhǎng)發(fā)育和智力發(fā)展?fàn)顩r

及時(shí)對(duì)篩查和測(cè)評(píng)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行

專業(yè)解答及指導(dǎo)

做最專業(yè)的科學(xué)育兒！

主要開設(shè)課程有：

 NO1  樂(lè)愛(ài)啟蒙課

       

面對(duì)6-36個(gè)月的寶貝，通過(guò)操作符合寶貝敏感期的教具及參與多元游戲活動(dòng)，促進(jìn)五大能區(qū)的發(fā)展，建立秩序感和專注力，讓寶貝積累生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)并掌握基本的生活技能與技巧，從而培養(yǎng)自信心和獨(dú)立性，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力，全面提高寶寶的綜合能力，為以后的生活和學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)和行為準(zhǔn)備。同時(shí)讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)如何正確與寶貝進(jìn)行引導(dǎo)和溝通，了解其心智發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，為寶貝提供科學(xué)化的家庭指導(dǎo)環(huán)境。

NO2  樂(lè)親家庭課

 

面對(duì)3-6個(gè)月的寶寶及家庭，通過(guò)豐富多樣的親子游戲活動(dòng)，使寶寶的俯臥動(dòng)作更加靈活自如，學(xué)習(xí)從仰臥到側(cè)臥翻身，從被動(dòng)抓握逐漸過(guò)渡到主動(dòng)抓握，積累寶寶的各種感知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，使寶寶能夠?qū)ξ矬w進(jìn)行視覺(jué)追蹤和聽(tīng)覺(jué)定位，能夠?qū)Τ扇说恼疹欁龀龇磻?yīng)，建立良好的親子依戀關(guān)系，同時(shí)，幫助初為父母的家長(zhǎng)順利進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，并掌握必要的育兒常識(shí)和實(shí)踐方法，為寶寶的生命之初設(shè)置科學(xué)與充滿關(guān)愛(ài)的成長(zhǎng)環(huán)境。

NO3  感統(tǒng)體能課

 

借助專業(yè)的測(cè)評(píng)和感覺(jué)統(tǒng)合器材，融合器械訓(xùn)練、音樂(lè)游戲、母子體操、舞蹈律動(dòng)等多種課程形態(tài)，全面促進(jìn)寶寶的體格發(fā)育、神經(jīng)發(fā)育及動(dòng)作協(xié)調(diào)性，提升寶寶感覺(jué)統(tǒng)合能力與體能綜合素質(zhì)，讓寶寶在愉悅情趣中享受運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)與成就。

NO4  樂(lè)貝創(chuàng)意課

 

創(chuàng)造力是思維發(fā)展的頂峰，發(fā)散性思維的培養(yǎng)要從小開始。樂(lè)貝創(chuàng)意課是以藝術(shù)創(chuàng)作為載體的2-6歲兒童創(chuàng)意課程，以自然化豐富有趣的多元主題活動(dòng)發(fā)散寶寶的心靈感悟，使寶寶能夠通過(guò)藝術(shù)表現(xiàn)傳達(dá)內(nèi)在愿望，發(fā)展寶寶的創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)樂(lè)觀自信，塑造具有高品位追求的“小小藝術(shù)家”和創(chuàng)新者。

朵朵老師  護(hù)理師 

從事護(hù)理臨床工作14年，3Q親子園組長(zhǎng)（9年）、優(yōu)秀授課老師，曾獲得“優(yōu)秀護(hù)士”、“優(yōu)秀帶教老師”等稱號(hào)。

專業(yè)特長(zhǎng):熟練掌握兒童早期教育訓(xùn)練指導(dǎo).0-6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育檢查.兒童營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo).20項(xiàng)神經(jīng)運(yùn)動(dòng)檢查.新生兒行為神經(jīng)測(cè)定

朱朱老師  三級(jí)心理咨詢師  護(hù)理師

從事臨床護(hù)理工作8年，曾參加廣東省兒童早期發(fā)展常見(jiàn)兒保適宜技術(shù)培訓(xùn)班，曾獲得“先進(jìn)個(gè)人”、“微笑服務(wù)天使”等榮譽(yù)稱號(hào)。

專業(yè)特長(zhǎng)：具備貝利嬰幼兒發(fā)展量表評(píng)定資格、熟練掌握兒童早期教育訓(xùn)練指導(dǎo)、兒童營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)、0-6歲兒童神經(jīng)心理發(fā)育檢查、20項(xiàng)神經(jīng)運(yùn)動(dòng)檢測(cè)。

課程預(yù)約